Psychanalyse au Singulier - Corinne Daubigny


Articles divers 

Seuls sont présentés ici les articles et interventions dans les médias  absents des pages précédentes du site


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ARCHIVES 
1985-2017
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Psychanalyse / Pédagogie 
 Psychopédagogie /thérapies de la pensée
 
Les demandes de "faire des math", ou d'approcher un objet littéraire sont en ces cas moins des demandes d'apprentissage que des mises en forme de questions fondamentales pour le sujet .Il faut entendre les questions en amont de ces  demandes   Et, sinon y répondre, du moins en répondre comme de questions partageables. Alors viennent les temps créatifs. 

L'"insignifiant", ou le fantôme en son écriture  
Cahiers de l'I.P.C. ," Les processus de symbolisation", Université Paris VII, n° 3,Paris, 1986., épuisé 

Pour un adolescent perdu dans la parole, les avancées d'un travail avec l'écriture, la mise en scène et le modelage. Un travail à plusieurs. Un sujet prend corps..et apprivoise le rapport à l'autre, aux autres en même temps que la parole.

Psychopédagogie des psychoses: perspectives maïeutiques
Revue, Adolescence, Thérapeutiques, T5 n°2,1987., épuisé 

( extrait des Journées d'étude du CREAI les 23 et 24 mai 1986 , publiées dans Creaï informations, n° 105, 1986, épuisé; article repris et complété)

Thérapies de la pensée : repères à partir d'une étude portant sur un ensemble de suivis à l'Hôpital de Jour du Centre Etienne Marcel. 


Les mathématiques comme support en psychopédagogie 
l'E.R.R.E ,  Paris, 1987  (revue de la FNAREN), épuisé 

Soutenir le passage d'un mode de pensée à un autre , favoriser la construction des contenants de pensée.. : l'apprentissage est de surcroît. 

Pensée troublée/troublante : quelle maïeutique? 
Esquisses Psychanalytiques8, Paris, 1987, épuisé 

Une synthèse de "Voyage au Pays des Nombres" ( cf "Des Coq-Héron") et de "L'"insignifiant en son écriture".. C'est le caractère troublant de la pensée de l'autre qui doit nous inciter à adopter la question qu'il pose dans un registre que nous devons découvrir... ou redécouvrir en nous.  

L'investissement des études et de la culture dans l'itinéraire d'un psychotique,
Nervure, journal de psychiatrie, 6, 1988., épuisé 

L'étude d'un parcours. 

L'inconscient et la pensée formelle
L.es Cahiers de Beaumont , Apprendre à l'adolescence, 41, 1988, épuisé 
( Actes du Colloque National , du 1-2, 3 juin 1987)



Beaucoup de personnes  d'intelligence "normale" butent à l'adolescence sur le passage à la pensée formelle ( au sens de Piaget ) - ils se disent généralement "nuls en math".
 L'étude des questions fondamentales et saturées d'angoisses  posées par un adolescent brillant, mais  saisi d'un sentiment de vide vertigineux devant les mathématiques, nous conduit à penser les conditions psychologiques et intersubjectives d'accès à la pensée formelle. Là encore, travail à plusieurs ! 
Cet élégant jeune homme put poursuivre  des études d'ingénieur. 


Le divan dans le cartable, à partir du livre de Jeanne Moll, sur :La pédagogie psychanalytique, origine et histoire (Paris, Dunod, 1989)
Le Coq-Héron, Raisonner sur la clinique, n°115, Paris, 1989 

Un article sur les débats d'époque concernant les rapports entre Psychanalyse et Education et visant à dépasser les clivages entre écoles analytiques ( "lacaniennes" / pas lacaniennes  - toutes si "freudiennes" ! ). La clinique est-elle si pure  de visées éducatives ou rééducatives ? L'éducation doit-elle rester sourde aux exigences de la construction d'un sujet capable de choix ? 
Reprise des éléments historiques depuis Freud. très abrégée dans un simple article. 
 
Le réel en soi et la réalité d'en face 
Adolescence,  Psychoses en pensée , T. 9, n°1, Paris, 1990




 Pourquoi celui-ci ne voit-il pas la différence entre une droite et une courbe? Et celui-là, pourquoi, presque adulte, ne peut-il représenter un simple rond fermé ?
La demande de "mathématiques" permet de travailler bien en amont, du côté des repères archaïques dans le rapport du sujet au corps de l'autre et au corps propre.
  . 







 image : un "vrai" cercle 

 Introduction à la psychopédagogie psychanalytique,
 Le Groupe Familial, (EPE),L'intelligence au programme, 129, 1990.

 Le fantôme et la putain
Le Coq-Héron, Le divan à plumes,n°130/131, Paris, 1993

Une rencontre poétique 

Les racines émotionnelles du symbole,
 L'intelligence en question,  Aren 89, 1994.

"Démonstration" à l'aide de l'appropriation des symboles mathématiques ! 


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 Psychanalyse / adoptions et origines








Quelles sont les origines déterminantes de la vie familiale ?
 in La famille malgré tout,Revue Panoramique, n° 25, 1996
Présentation, site de Gérard Neyrand

re-publié in Le Coq-Héron, 148, 1998.




Une adoption cache-misère? 
Etvdes, Avril 1996

Préjugés infamants sur les parents de naissance : l'effacement de leur identité et de leur histoire les entretiennent. Cacher la misère sociale.

L'enfant d'origine inconnue: les effets d'une violence sociale et symbolique,
Le Groupe Familial, n°151, Avril-Juin 96.

 Oser l’adoption, pour assumer ensemble certaines questions profondément humaines,
 Le mouvement, 91, 1999

 Adoption : peut-il m’être indifférent celui qui m’a engendré ? 
Alliance, 129, Mai 2000 


Faut-il réformer le droit à l'adoption ?
Conférences de Bobigny, 2008
Avec  les éclairages de Jean-Pierre Rosenzveig et de Pierre Verdier. 

Plaidoyer pour aligner l'adoption plénière française sur la Convention de La Haye
Inédit 

Quête des origines, quête d'identité, le lien d'engendrement dans les filiations adoptives 
Conférence-débat  du 25 mars 2010 à l'association Regards Cliniques 
Cahier n ° 85 de la revue Regards Cliniques  , disponible 

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Psychanalyse / travail social 
Clinique de l'exclusion

 
Exclusion / Dépression, l’Erre du temps, 
Le Coq-HéronProblèmes de sociétén°143, 1996;
rééd. de  Espace Social, n° 2, Réel et utopies, Actes des XVII èmes assises du CNAEMO.
Texte tiré de la conférence pour le Forum des Revues de Psychanalyse, du 1er Juin 1996. 

Au temps de la fameuse "fracture sociale" - non résorbée à ce jour.. !
Liens entre questions cliniques et questions sociales

L’Homme dérangé 
 Le Coq-Héron, Courants cliniques : des enfants terribles, n° 145, 1997

Attaques sociétales sur les fondements de l'humanisation. 

Réforme du nom de famille : exclusion du père ? 
Conférence, Bobigny, décembre 2005
Inédit

Ethique et travail social, l'Homme  en question  Conférence, Bourse du Travail, janvier 2006
En lecture libre 
Sur le site Psychanalyse en mouvement,
Sur le site de Michel Balat

Le vol chez les enfant : attention aux abus langage 
Résumé de Conférence-débats, Association Saint Raphaël, 
Inédit

Quand les couettes de l'ASE ne sont pas faites pour les parents SDF, mai 2009
Enfants placés, parents à la rue : le travail des liens 
 Inédit 



Le travail social et médico-social à la croisée des chemins 
mars 2009
 Inédit
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Le défi transculturel  
 
B. Bettelheim: survivre
Le Coq-Héron, Cordon s'il vous plaît, 116, Paris, 1990

Bruno Bettelheim venait de mettre fin à ses jours., alors que la polémique sur sa pratique, ses idées et son histoire personnelle battait son plein. Nous lui devons néanmoins le concept de "situation extrême " (reconnu par les juridictions internationales  ) et des éléments de clinique de la survivance. 
S'il a trop extrapolé en pensant l'autisme comme le fruit d'un  accueil inadapté de  l'enfant dans sa famille- transposition historique et culturelle en général inadéquate- , il a  néanmoins contribué par ses écrits à une humanisation de la prise en charge clinique de l'autisme - dont il a mis en lumière nombre de processus intersubjectifs 
Tony Layné a pu s'en inspirer pour diriger l'hôpital de jour  du Pradon, lieu alternatif , à Sainte Geneviève des Bois. Le soutien aux familles avait déjà, en France, fait du chemin. 

 Juifs d'hier et d'aujourd'hui,





 Le Coq-Héron, Clinique d'autrefois, clinique d'aujourd'hui,128, Paris, 1992.

[Photo  : Juifs rescapés, première réunion  de retour à Wyzshogrod, Pologne,1947 (Livre du Souvenir)] 



Mémoires divisées, 
 L'école des Parents, hors-série n° 1, Familles : lieux de mémoire et d'avenir, mars 2004
(Actes du colloque de FNEPE des 28 et 29 novembre 2003)

Une relecture du mythe d'Oedipe 

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Histoire et fondamentaux de la psychanalyse  


L'Ecole Hongroise de Psychanalyse ? 
Le Coq-Héron, Divan magyar,133, Paris, 1994.






Histoire et jeu d'impressions dans nos publications. En hommage à Jacques Dupont, imprimeur du Coq-Héron de 1969 à 2001 

Le Coq-Héron,Transmission et secret,  n° 169, érès, 2002 

Micro histoire des impressions du Coq 


Horreur des origines, origine de l'horreur : psychanalyse et sciences humaines face à l'histoire du nazisme 
Le Coq-Héron, Violences,135 & 138, Paris, 1995-96

Psychanalyse et histoire. Une réflexion autour des débats sur  la bio-histoire d'Hitler . Parue en deux parties

Psychothérapeutes d'Etat, fossoyeurs de l'âme" 
Le Coq-Héron, Ferenczi clinicien , n°178, érès, 2004
Sur le site de Psychanalyse en mouvement[ici]

Sur les dangers d'une réglementation étatique de la psychanalyse

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Littérature

Beli shem, sans nom,
Tenou’a, Le mouvement, 86, 19

Traductions
 
 J. Watkins:  Indéterminisme et interactionnisme
Cahiers S.T.S. du C.N.R.S. 9, Paris, 1985, 28-73.

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